Equal Treatment Plan

This action plan provides guidelines for children, teachers and other staff at the school. Our equal treatment plan is based on the Education Act, the UN Declaration on Human Rights, Curriculum for Preschool Lpfö 2018 and the Stockholm City Preschool Plan.

All teachers must read and sign when joining the Humpty Dumpty work team as well as on subsequent evaluation days (twice a year).

Education Act  Chapter 6

Abusive treatment: a behaviour that, without being discriminating under the Discrimination Act (2008: 567), violates the dignity of a child or a student.

Prohibition of Abusive Treatment

Section 9 Neither the head teacher nor staff must expose a child or a student to abusive treatment.

Obligation to report, investigate and take action against abusive treatment

Section 10 A teacher, preschool teacher or other member of staff who becomes aware that a child or a student considers that he or she has been subjected to abusive treatment in connection with the preschool is obliged to report this to the preschool head teacher or the board. A preschool head teacher who becomes aware that a child or a student considers himself to have been subjected to abusive treatment in connection with the preschool is obliged to report this to the board. The board is obliged to promptly investigate the circumstances surrounding the stated violations and, if necessary, take measures that can reasonably be required to prevent abusive treatment in the future.

UN Declaration on Human Rights

Article 1

All people are born free and equal in value and rights. They have been equipped with reason and conscience and should act towards each other in a spirit of community.

Curriculum for pre-school Lpfö 2018

The preschool should give each child the opportunity to develop

  • Openness, respect, solidarity and responsibility,

  • Ability to take into account and live into other people's situation and the willingness to help others,

  • The ability to discover, reflect on and take a stand on different ethical dilemmas and life issues in everyday life,

  • Respect and understanding of all people's equal value and human rights, and

  • A growing responsibility and interest in sustainable development and active participation in society.

Stockholm City's Preschool Curriculum

The preschool's environment must be such that a climate of security and trust between educators and children and between the children is created. For all children to dare to explore and assimilate knowledge, it is important to have a calm and safe environment. No child shall be subjected to discrimination or to abusive treatment in preschool. All preschools must actively work on the basis of an action plan for equal treatment.

Equal Treatment Plan at Humpty Dumpty

Humpty Dumpty strives to ensure a safe and secure environment for children and staff at the preschool. No person should ever have to feel any form of abuse or discrimination.

Everyone working at the preschool should show respect for each individual and use a democratic approach to promote equality for all children and adults. We work actively against all forms of discrimination and abusive treatment.

We strive to promote the equal rights of children and adults regardless of gender, ethnicity, religion, sexual orientation or disability by embracing norm-critical thinking.

1. Objectives and methods

Goals

  • To create an environment where nobody is subjected to abusive treatment.

  • To address all forms of discrimination.

  • To respect and listen to each individual.

  • To promote gender equality for all living things.

  • To actively work with democratic processes at preschool.

  • To develop self-confidence in children and adults.

  • To encourage empathy among children and adults.

  • To respect the integrity of each individual.

  • To stand up to all forms of derogatory and abusive treatment.

  • To show respect for the local environment and the global environment.

  • To work with openness, solidarity, respect and responsibility.

Methods

  • The teachers actively listen to the children and their opinions, values ​​and ideas are respected.

  • The teachers’ pay attention to and deal with discriminatory or abusive behaviour and conflicts in a respectful manner. They discuss behaviours at regular staff meetings.

  • All adults (both teachers, parents and other staff) are role models for the children and show a respectful and positive way of communication.

  • We use our communication document (see key concepts)

The methods are evaluated when new staff are recruited as well as at planning days at the beginning of the preschool year or when needed.

2. What is abusive treatment?

Abusive treatment can be physical, verbal or psychological. We recognize every individual's right to interpret whether or not they have been subjected to abusive treatment.

3. Action

Children and Families:

All adults who come to the preschool have a responsibility to report to staff if they discover abusive treatment. All children and families have a group teacher whom they can turn to with such kinds of questions. The information is shared in the personnel group and an action plan is drawn up as needed.

Staff:

All teachers are obliged to intervene if they see abusive behaviour at the preschool.
By working closely with the parents, we aim to act as early as possible to prevent any form of abusive behavior and / or prevent it from happening again.

Emergency Action

In the Adult Group:

If there is any form of abusive treatment towards someone in the personnel group, they should turn to the head teacher or any board member. If this does not help, they should contact the union.

In the Children's Group:

  • Immediate intervention by present teacher

  • Conversation with concerned children

  • Concerned adults at the preschool are informed

  • Information to concerned parents

  • Documentation of the incident

  • Follow-up

Regular follow-up

  • Comments and suggestions for improvements are addressed at staff meetings

    • Once per month by Work Team.

  • Dialogue and team work with parents.

    • Daily by Work Team and Parents.

  • Dialogue and reflection with the children.

    • Daily by Work Team and Children.

  • Continuous discussions within the work team.

    • Daily by Work Team.

  • Continuous evaluation of our methods, results and the Equal Treatment Plan.

    • Termly on Evaluation Days by Head Teacher and Work Team.

Updated: July 2023

Likabehandlingsplan

Den här handlingsplanen ger riktlinjer för barn, pedagoger och annan personal på skolan. Vår likabehandlingsplan baseras på skollagen, FNs deklaration om mänskliga rättigheter, Läroplan för förskolan Lpfö 2018 och Stockholm Stads Förskoleplan.
Alla pedagoger skall läsa och signera vid anställning Humpty Dumpty samt på efterföljande planeringsdagar (2 gånger om året).

Skollagen 6 kapitel

Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.

Förbud mot kränkande behandling

9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.

Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling

10 § En pedagog, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.

FN’s deklaration om mänskliga rättigheter

Artikel 1

Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter. De har utrustats med förnuft och samvete och bör handla gentemot varandra i en anda av gemenskap.

Läroplan för förskolan Lpfö 2018

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

  • Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

  • Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

  • Förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

  • Respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

  • Ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

Stockholms Stads förskoleplan

Förskolans miljö ska vara sådan att ett klimat av trygghet och tillit mellan pedagoger och barn och mellan barnen skapas. För att alla barn ska våga utforska och ta till sig kunskap är det viktigt med en lugn och trygg miljö. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering eller för kränkande behandling. Alla förskolor ska aktivt arbeta utifrån en plan om likabehandling.

Likabehandlingsplan på Humpty Dumpty

Humpty Dumpty eftersträvar att garantera en säker och trygg miljö för barn och personal på förskolan. Ingen person ska någonsin behöva känna någon form av kränkande eller diskriminering.

Alla som arbetar på förskolan ska visa respekt för varje individ och använda ett demokratiskt förhållningssätt för att främja jämställdhet för alla barn och vuxna. Vi arbetar aktivt emot alla former av diskrimination och kränkande behandling.

Vi eftersträvar att främja barnens och vuxnas lika rättigheter oavsett kön, etnicitet, religion, sexuell läggning eller funktionsnedsättning genom att omfamna en normkritisk tänkande.

1.    Mål och metoder

Mål

  • Skapa en miljö där ingen är utsatt för kränkande behandling.

  • Bemöta alla former av diskriminering.

  • Respektera och lyssna på varje individ.

  • Främja jämställdhet för allt levande.

  • Aktivt arbeta med demokratiska processer på förskolan.

  • Utveckla självförtroende hos barn och vuxna.

  • Uppmuntra empati bland barnen och vuxna.

  • Respektera varje individs integritet.

  • Stå upp mot alla former av nedtryckning och kränkande behandling.

  • Visa respekt för närmiljön och den globala miljön.

  • Arbeta med öppenhet, solidaritet, respekt och ansvar.

         Metoder

  • Pedagogerna lyssnar aktivt till barnen och deras åsikter, värdering och idéer respekteras. 

  • Pedagogerna uppmärksammar och tar tag i diskriminerande eller kränkande beteende och konflikter på ett respektfullt sätt. De diskuterar beteenden vid regelbundna personalmöten.

  • Alla vuxna (både pedagoger och föräldrar) är förebilder för barnen och visar ett respektfullt och positivt kommunikationsätt.

  • Vi använder oss av vår kommunikations dokument (se key concepts)

Metoderna utvärderas vid nya anställningar samt vid planeringsdagar i början på skolåret eller vid behov.

2.    Vad är kränkande behandling?

En kränkande behandling kan vara fysisk, verbal eller psykisk. Vi erkänner varje individs rätt att tolka om de har blivit utsatta för kränkande behandling.

3.    Åtgärder

Barn och familjer

Alla vuxna som kommer in på förskolan har ett ansvar att tala om för personalen om de upptäcker kränkande behandling. Alla barn och familjer har en grupppedagog som de kan vända sig till med alla typer av frågor. Informationen delas i personalgruppen och en handlingsplan upprättas vid behov.

Personal

Alla pedagoger är skyldiga att ingripa om de ser ett kränkande beteende på förskolan.

Genom att arbeta nära föräldrarna försöker vi agera så tidigt som möjligt för att förebygga all form av kränkande beteende och/eller för att förebygga det från att hända igen. 

Akuta insatser: 

I vuxengruppen: 

Om det skulle ske någon form av kränkande behandling mot någon i personalgruppen så vänder man sig till rektorn eller någon styrelsemedlem. Hjälper inte detta så vänder man sig till facket.

I barngruppen: 

  • Omedelbart ingripande av närvarande pedagog

  • Samtal med berörda barn

  • Berörda vuxna på förskolan informeras

  • Information till berörda föräldrar

  • Dokumentation av händelsen   

  • Uppföljning

Regelbunden uppföljning:

  • Synpunkter och förslag på förbättringar, tas upp på personalmöten.

    • 1 gång i månaden / Arbetslaget.

  • Dialog och samarbete med föräldrarna.

    • Dagligen / Arbetslaget & föräldrarna.

  • Dialog och reflektion med barnen.

    • Dagligen / Arbetslaget & barnen.

  • Kontinuerliga samtal i arbetslaget.

    • Dagligen / Arbetslaget.

  • Kontinuerlig utvärdering av vårt arbetssätt och dess resultat samt Likabehandlingsplanen.

    • 2 gånger per år / Rektorn & arbetslaget.